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(親子教育)平凡中看見亮點,今天你讚美了嗎?

親子教育

是天真還是天兵?!

還記得在老大妡妡大班快畢業的時候,有位一路看著孩子長大的友人跟我說,妡妡從小到現在看起來都好天真可愛,當下我也深深同感,天真可愛應該是個讚美吧!!

一直到妡妡升上小學,才知道這個天真可愛似乎有點不同。在小一的時候,每天幾乎都像震撼教育一樣,常常被老師投訴她的大咧咧不細心和動作慢不專心,我才意識到,原來我的孩子是大家口中所謂的”天兵” ”無頂真”(台)。

不知從何開始,我開始漸漸只看到缺點,而忘了看她的優點,對比正值4歲老二安安,因為剛進入比較穩定的學習階段,只要有一小小的好表現就很容易得到讚美,老大這一年卻是在被不斷的提醒與責備中渡過,我總是覺得她可以做得更好,而她的感受卻是:我總是做不好。

特質沒有好壞

在小一下的時候孩子被診斷是 ADD (注意力缺失症),動作慢易分心,情緒敏感,在孩子去年小一時,我也在自我懷疑和旁人不理解看法中度過了震撼教育的一年,自從就醫找到問題和孩子共同面對,也開始能夠較從容的面對所得到的回應。

記的有回在 ADHD家長社團中,有位媽媽滿心憂慮的寫到 : 我的孩子唯一的優點就是善良,難道就只剩下善良這個優點嗎 ? 這段話道出了許多家長的心聲,的確,特殊的孩子在群體當中,很難得到讚美,久久一次聽到讚美都會讓我感動不已。

當我開始調整看孩子的角度,是從了解ADD特質開始的。在前不久參加升小二孩子的運動會上,遇到同班家長跟我說:”你孩子好可愛,被老師罵完也是笑笑的”。ㄜ對,這就是她特別可愛的地方,曾經我問過孩子,老師對你很嚴格,你還會喜歡老師嗎? 她肯定的告訴我: ”會阿,我知道老師是為我好”,曾有文獻歸類ADD的有利和不利特質,許多正好是一體兩面 :

有利特質

不利特質

好奇,有創造力

分心,衝動

心思敏感

情緒敏感易怒

“獨特”幽默搞笑

解讀社交訊息困難,易被嘲弄

熱情單純

莽撞粗心

少記恨,容易原諒他人

健忘

*文獻參考: 淺談ADD注意力缺失症(95年11月30日)/國語日報

有人說看孩子是不是ADD先看你是在哪個國家? 意思是指在歐美國家對特質是不會去定義好壞的,但在身處的環境不同,的確有利弊的差異,而我能做的,是盡量將孩子的特質導引到正確方向/時機/場合,而不是壓抑或改變 (改變真的也不是容易的事)。

為孩子點燈,多讚美

昨晚回家一進門,孩子迫不急待打開作業本告訴我,今天生詞寫得多用心,果然豪邁的大字都變成娟秀的小字,自從這學期換了安親班之後,妡妡在寫功課的態度改變很多,變得更主動自我要求,我觀察到老師和以往最大的不同,就是在我接回孩子時,當面肯定和讚美孩子,一樣是有要求,但對待孩子的方式不同,孩子感受到的溫度是不同。
之前管理業務團隊,學習到三明治溝通法則,其實要成為習慣是知易行難,當媽之後,時常提醒自己三明治要包好,畢竟駡人的碎念速度總是比較快一點。記得妡妡今年生日,我像以往給組員寫鼓勵小卡一樣,寫了那一兩個月發生的事情,給予感謝和鼓勵,她默默地看了很久,我知道她很感動,我想不論是誰,都很需要被肯定,也許在同儕當中很不起眼的人,每一份小小的努力或改變都希望被看見,因此如果孩子還沒找到亮點,大人不要心急,在幽暗探索的道路當中,你的讚美就是在為孩子點燈引路,所以後來我給自己一個功課,就是每日至少用心找出三個讚美給孩子。

 

2019的最後一天我和妡妡走在上學的路上,孩子對我說:”媽咪,明天我要讓您看到真正的我!!”我笑了笑回答:”那現在我身邊是假的嗎?!!”,孩子急忙說不是這個意思,我心裡明白也很開心,孩子願意成為更好的自己而努力和改變,在一來一往的543之後,我認真地對孩子說:”改變,從當下(現在)就可以開始”,而我內心盼望的,是孩子可以在自己原有的特質上,學會分辨時機和場合適性的發展,因為這才是她獨一無二特別之處啊。

[本文同步刊登於親子天下]

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