是天真還是天兵?!
還記得在老大妡妡大班快畢業的時候，有位一路看著孩子長大的友人跟我說，妡妡從小到現在看起來都好天真可愛，當下我也深深同感，天真可愛應該是個讚美吧!!
一直到妡妡升上小學，才知道這個天真可愛似乎有點不同。在小一的時候，每天幾乎都像震撼教育一樣，常常被老師投訴她的大咧咧不細心和動作慢不專心，我才意識到，原來我的孩子是大家口中所謂的”天兵” ”無頂真”(台)。
不知從何開始，我開始漸漸只看到缺點，而忘了看她的優點，對比正值4歲老二安安，因為剛進入比較穩定的學習階段，只要有一小小的好表現就很容易得到讚美，老大這一年卻是在被不斷的提醒與責備中渡過，我總是覺得她可以做得更好，而她的感受卻是:我總是做不好。
特質沒有好壞
在小一下的時候孩子被診斷是 ADD (注意力缺失症)，動作慢易分心，情緒敏感，在孩子去年小一時，我也在自我懷疑和旁人不理解看法中度過了震撼教育的一年，自從就醫找到問題和孩子共同面對，也開始能夠較從容的面對所得到的回應。
記的有回在 ADHD家長社團中，有位媽媽滿心憂慮的寫到 : 我的孩子唯一的優點就是善良，難道就只剩下善良這個優點嗎 ? 這段話道出了許多家長的心聲，的確，特殊的孩子在群體當中，很難得到讚美，久久一次聽到讚美都會讓我感動不已。
當我開始調整看孩子的角度，是從了解ADD特質開始的。在前不久參加升小二孩子的運動會上，遇到同班家長跟我說:”你孩子好可愛，被老師罵完也是笑笑的”。ㄜ對，這就是她特別可愛的地方，曾經我問過孩子，老師對你很嚴格，你還會喜歡老師嗎? 她肯定的告訴我: ”會阿，我知道老師是為我好”，曾有文獻歸類ADD的有利和不利特質，許多正好是一體兩面 :
有利特質 | 不利特質 |
好奇，有創造力 | 分心，衝動 |
心思敏感 | 情緒敏感易怒 |
“獨特”幽默搞笑 | 解讀社交訊息困難，易被嘲弄 |
熱情單純 | 莽撞粗心 |
少記恨，容易原諒他人 | 健忘 |
*文獻參考: 淺談ＡＤＤ注意力缺失症（95年11月30日）/國語日報
有人說看孩子是不是ADD先看你是在哪個國家? 意思是指在歐美國家對特質是不會去定義好壞的，但在身處的環境不同，的確有利弊的差異，而我能做的，是盡量將孩子的特質導引到正確方向/時機/場合，而不是壓抑或改變 (改變真的也不是容易的事)。
為孩子點燈，多讚美
昨晚回家一進門，孩子迫不急待打開作業本告訴我，今天生詞寫得多用心，果然豪邁的大字都變成娟秀的小字，自從這學期換了安親班之後，妡妡在寫功課的態度改變很多，變得更主動自我要求，我觀察到老師和以往最大的不同，就是在我接回孩子時，當面肯定和讚美孩子，一樣是有要求，但對待孩子的方式不同，孩子感受到的溫度是不同。
之前管理業務團隊，學習到三明治溝通法則，其實要成為習慣是知易行難，當媽之後，時常提醒自己三明治要包好，畢竟駡人的碎念速度總是比較快一點。記得妡妡今年生日，我像以往給組員寫鼓勵小卡一樣，寫了那一兩個月發生的事情，給予感謝和鼓勵，她默默地看了很久，我知道她很感動，我想不論是誰，都很需要被肯定，也許在同儕當中很不起眼的人，每一份小小的努力或改變都希望被看見，因此如果孩子還沒找到亮點，大人不要心急，在幽暗探索的道路當中，你的讚美就是在為孩子點燈引路，所以後來我給自己一個功課，就是每日至少用心找出三個讚美給孩子。
2019的最後一天我和妡妡走在上學的路上，孩子對我說:”媽咪，明天我要讓您看到真正的我!!”我笑了笑回答:”那現在我身邊是假的嗎?!!”，孩子急忙說不是這個意思，我心裡明白也很開心，孩子願意成為更好的自己而努力和改變，在一來一往的543之後，我認真地對孩子說:”改變，從當下(現在)就可以開始”，而我內心盼望的，是孩子可以在自己原有的特質上，學會分辨時機和場合適性的發展，因為這才是她獨一無二特別之處啊。
[本文同步刊登於親子天下]
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